A escolha da metodologia

A metodologia escolhida pelo grupo foi de utilizar slide, vídeos, experiências, um material didático a ser entregue aos alunos e criar um ambiente horizontal entre o aluno e o professor. 

            Após muitas discussões e pesquisas o grupo concluiu que deveríamos realizar experiências na aula já que segundo os autores José Cícero Santos – (UFAL), Aldisío Alencar Gomes – (UFAL), Ana Paula Perdigão Praxedes – (UFAL) “É necessário um maior enfoque experimental, principalmente nos níveis iniciais, pois a atividade experimental desenvolve e facilita a aprendizagem cognitiva”; De acordo com a teoria de Vigotski apud Garcia (2005), a atividade experimental é útil para dar início na mente do aluno, à formação de uma nova estrutura cognitiva.

            Alem disso usaremos os slides com alguns conceitos da matéria e criaremos um ambiente onde os alunos poderão participar livremente através de perguntas a respeito do assunto, exercícios e nas experiências, pois segundo Santos, J. C., Gomes, A. A., Praxedes, A. P. P., “A formação de uma nova estrutura cognitiva só vai se completar com o tempo. Para isso, é preciso que novos conceitos sejam apresentados, discutidos e trabalhados de forma reiterada, e numa interação social em que o professor é o parceiro mais capaz”.

            Outro ponto que o grupo decidiu abordar para a produção da aula foi a apresentação de vídeos, já que como disse Liebert Parreiras Nogueira “Os filmes podem ser excelentes recursos didáticos a ser utilizados em sala de aula para análise da física do cotidiano com alunos do ensino médio e fundamental. Algumas cenas de filmes nos proporcionam ótimos exemplos de Física. Sejam elas corretas ou erradas, todas podem ser analisadas criticamente e até mesmo utilizadas como tópicos de discussão em sala de aula. As cenas com erros chegam até a ser divertidas de tão absurdas”.

Fontes: 1, 2 e 3